为推进义务教育优质均衡发展，陕西省教育厅联合省委网信办建成的“陕西教育扶智平台”为城乡强弱学校结对帮扶创造了良好条件和机遇。作为平台帮扶校，陕西省西安爱知中学坚持以好课堂建设为引擎，积极组织名师课堂活动，定期开展直播课程，共担区域教育使命，助力义务教育优质均衡发展和教育公平。

温暖三月，共享五门课程，共同为教育助力。

“生活”物理

在八年级物理《物体的质量》教学中，王迎老师将课程理念深入落实到教学环节中。课程生活化，让知识习得自然流畅。通过多彩的“棒棒糖”引入，让学生学会辨析物体与物质；对常见鸡蛋、苹果、大象等的质量预估，让学生感受到单位大小；通过橡皮泥变形实践，让学生感知质量与形状关系；生活中6种小零食的测量中学会天平的正确使用等。课程实践性，让学生在体验中增强理解。设计有四名学生生动形象的扮演不同质量单位、八名同学张贴天平结构名称、学生展示讲解天平测量过程等实践参与活动。课程育人性，让学生核心素养养成在课堂。给学生创造自主阅读、提取信息、分析信息的思维时空，将物理的天平推及到人民法院的法徽，理解天平“公平、公正”的寓意等，实现知识、能力到情感的提升。

“实践”数学

在执教七年级数学《平方差公式》教学中，郭肖老师充分发挥学生的主体作用，调动学生参与课堂学习。设计剪拼活动，让学生在直观具体的动手操作活动中，验证平方差公式，突破学习难点；设计挑战习题，让学生展示做法、讲解思路、补充完善同伴问题、总结规律、自我检查纠正，让学生的“学”在课堂充分呈现；设计学生发表感言平台，让学生分享所学收获，总结归纳，将知识内化于心，提升能力。同时，整个课堂教学过程简洁明快，充分体现了对学生数学思想、数学素养的培养，如数学语言的准确表述、数学结论的形成过程、数学方法的精辟精到等，学生在课堂上学得轻松，练得充分，课堂互动和谐。

“情境”语文

在八年级语文《大雁归来》教学中，张卓老师以浓浓的情境创设将学生带入学习环节。黑板上生动逼真、醒目耀眼的手绘大雁，浓情满满地将学生的学习拉到了主题学习氛围中。同时，围绕“知大雁——品语言——谈情感——思和谐共生”四个环节，以“电视台专栏节目”为切入口，设置《大自然家庭》专栏节目，巧妙地串起本节的学习任务，引发学生想学、乐学的心理激情，促使学生在阅读中学会检索概括有效信息，在交流中推进深度思维，在思考中提升审美鉴赏等核心能力，在问题中深思感知人与自然和谐共生。本节课问题指向清晰，启发引导精到，落实课程育人，师生互动、生生互动充分和谐，生本意识落实到位。

                    “场景”生物

     王倩老师在执教七年级生物《流动的组织—血液》中通过多元的场景创设促使学生主动参与学习过程中。形象直观的多个“小视频助学场景”，清晰地解读学科知识，帮助学生准确建构科学认知；显微镜观察样本、橡皮泥制作模型的“实践体验场景”，帮助学生深学细悟，加深对基本概念的认知与理解；两个病人的状况描述和两份检验报告单的“病例分析场景”，让学生参与到具体案例分析中，学以致用；同时，手机投屏展示学生用显微镜观察的结果、制作的血细胞模型展示等的“成果展示场景”，既是对学生学习的肯定，更是对学生的激励鼓励，不断激发学生会学的能力、爱学的情感。

“做中学”地理

在七年级地理《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》教学中，刘静老师精心创设“置身”“民居”情境，让学生主动去学、体验去学、快乐去学。小组课前合作完成的“民居模型”，充分调动学生学习兴趣，培养学生动手能力和前置学习能力；课上，围绕“民居模型”，学生介绍民居名称及分布地区，学生分析自然环境等对民居结构、布局、材料、功能的影响，提高学生语言的逻辑性和准确度，培养学生综合思维能力。其次，适宜的视频、图片、照片、图表等素材引入学习过程，更丰盈了“民居环境”，让学生兴趣再度激发，观察能力、概括能力再次培育。刘静老师也适时根据学生课堂表现、学生特点，灵活、自然评价，评价具体、精到，更凸显育人导向。

共同发展教育，是担当

与课改同行，以育人为要

共同推进义务教育优质均衡发展